יום רביעי, 5 ביולי 2017

 ציר זמן על תקופת בית המקדש השני
1. הכנסו לאתר timetoast הרשמו וצרו חשבון
2. תנו שם לציר הזמן תקופת בית המקדש השני.
3. עיינו בקישור הבא: ויקיפדיה ודלו משם ארבעה ארועים מרכזיים אותם תירצו לפתח בציר הזמן שלכן.
4. כתבו את הארועים הוסיפו תמונות וקישורים.
שתפו בטבלה המשותפת טבלה את צירי הזמן שיצרתן.


למידה שיתופית

לחצו על הקישור דיון מקוון  כתבו את שמכן ואת דעתכן לגבי למידה שיתופית.

*עייני בקישור הבא:משימה שיתופית
הגיבי בבלוג והתייחסי לקשיים שעולים ממשימה שיתופית, דרך הפיתרון שמצא המורה, באיזו רמת שיתופיות נמצאת המשימה.
* בחרי 2 דגמי שיתופיות וכתבי כיצד היית משלבת אותם בשיעור ובעזרת איזה כלי טכנולגי. מלאי פרטים בטבלה הבאה:

טבלת שיתופיות


רמות של שיתופיות מצגת

מלאו את כתובות המייל שלכן כתובת אחת לזוג
כתובות מייל

היכנסו לקישור הבא:
בלוג

בחרו בפרסום חדש והוסיפו לו תוכן באחד הנושאים הבאים: מנורה בביהמ"ק, הארון בביהמ"ק, קודש הקודשים, עזרת נשים בביהמ"ק, לחם הפנים, מזבח העולה, מזבח הקטורת, אבן השתיה, הכיור, פיס, כפורת, כרובים.
הוסיפו  טקסט, תמונות וקישור לוידאו,לאתר.

14 תגובות:

  1. הבעיות: הקלות בנגישות אל הידע מעקרת את המשימה מתוכן, שכן התלמידים לא מתעמקים בתוכן המשימה. וכן העתקה מאתרים כמו ויקיפדיה.

    השבמחק
  2. המורה הורה לתלמידים להוסיף שתי קישוריות (hyperlinks) - קישורית אחת מדגימה ואחת מבארת/מסבירה, כל אחת ממקור מקוון שונה.
    נוי אילה ומוריה

    השבמחק
  3. הקשיים: המורה הרגיש שהמשימה קלה מידי וכמעט לא מתרחשת למידה.
    דרך הפיתרון: המורה הרכיב את המשימה בכך שביקש להוסיף קישורית מדגימה וקישורית מבארת
    רמת המשימה: שיתוף פעולה סינרגיטי

    השבמחק
  4. קשיים העולים ממשימה שיתופית:
    *העתקה מסויימת ממקורות מקוונים מעקרת את המשימה מתוכן, שכן התלמידים לא מתעמקים בתוכן החוק.
    פיתרון שהמורה מצא:

    החלטתי להעלות את רמת המשימה, והוספתי לה נדבך נוסף: לסיכום של עיקרי החוק היה על התלמידים להוסיף שתי קישוריות (hyperlinks) - קישורית אחת מדגימה ואחת מבארת/מסבירה, כל אחת ממקור מקוון שונה.
    וכך התלמידים הפכו למודעים יותר לרמת הכתיבה ולתוכן הדברים.

    דרגת השיתוף- sharing

    מאת: מרים מזלתרים, מירה כהן ושלי הרמבן

    השבמחק
  5. הקשיים שעולים ממשימה שיתופית: התלמידים מעתיקים ממקורות מקוונים בלי להבין את התוכן.
    הפתרון שמצא המורה הוא דרש מהתלמידים להביא מידע משני מקורות שונים, לכתוב שני קישורים, אחד מדגים ואחד מסביר. המשימה ברמת שיתופיות גבוהה.


    השבמחק
  6. בהגשת: יעל שלומית ושיינדי
    הקשיים שעלו אצל המורה כתוצאה מהלמידה השיתופית התבטאו ביצירת פער בין מטרתו של המורה לבין מה שקרה בפועל. הוא ציפה שהשיתופיות בין התלמידים תפרה את החומר הנלמד אך בפועל הם העתיקו מקורות אינטרנטיים ללא העמקה בהם והבנה רחבה של החומר.רמת השיתוף היתה הרמה הבסיסית ביותר - רמת השיתוף sharing

    השבמחק
  7. לדעתינו, מדובר בשיתופיות מקבילה- כי כל אחד תרם את חלקו, ויחד נוצרה המשימה השלמה.
    נוי אילה מוריה

    השבמחק
  8. הקשיים היו שהתלמידים העתיקו ביניהם. הפתרון : על התלמידים היה להוסיף קישוריות אחת מדגימה ואחת מבארת מסבירה כל אחד ממקור שונה.
    רמת שיתופיות: רמת שיתוף בסיסית SHARING

    השבמחק
  9. הקשיים של המשימה השיתופית: המורה גילה העתקה מסוימת ממקורות מקוונים.
    הפתרון המורה ביקש שהם יעשו קישור גם לנושא וגם קישור לביאור הנושא.
    רמת השיתופיות:sharing
    מגיבות: שמחה ממן,גיל אלמשעלי וצורית סיבוני.

    השבמחק
  10. הקשיים שעולים מלמידה שיתופית , כוונת המורה שהתלמידים ילמדו את החומר אך בפועל הם העתיקו את המקורות ללא הבנה והעמקה בחומר הנילמד
    מגישות: חנה ואזנה ושושי דונט

    השבמחק
  11. המורה נתן משימה והוא ציפה לרמת עבודה גבוהה והתלמידים הישתמשו בויקיפדיה דבר שאיכזב אותו מאד
    דרך הפיתרון שהמורה חשב כדי להעלות את רמת העבודה הוא ביקש להוסיף קישוריות ל2 מקורות מידע נוספים ובאמת התלמידים הגיבו שזו הייתה המשימה הכי מורכבת
    רמת השיתופיות הייתה רמת שיתוף בסיסית שרינג

    השבמחק
  12. פתרון , המורה ביקש להוסיף קישורים לנושא במקומות נוספים

    השבמחק
  13. רמת שיתופיות: רמת שיתוף בסיסית SHARING

    השבמחק
  14. הקושי שעולה מלמידה שיתופית:
    קושי: העתקה מסויימת ממקורות מקוונים, בעיקר "ויקיפדיה". באופן עקרוני,
    הפיתרון: על התלמידים להוסיף שתי קישוריות (hyperlinks) - קישורית אחת מדגימה ואחת מבארת/מסבירה, כל אחת ממקור מקוון שונה.
    רמה שיתופית: שיתופית עוקבת- כל שותף מתבסס על התרומה של קודמו

    השבמחק